改变非此即彼的极端思维车险计算器

在本届奥运会的周,国人谈论最多的是 金牌至上 现象。本来,这种议论有利于大家对竞技体育和金牌的重新认识,可是,对 金牌至上 的议论,很快演变为 金牌有用 还是 金牌无用 的争议。一些认为,金牌根本没有任何用处,出现了 金牌无用论 。
从 金牌至上 到 金牌无用 ,是两个极端。这种极端思维普遍存在于公众对公共事务的议论中。拿问题来说,制度,近年来貌似热闹的讨论背后,是两种极端思维在 搏斗 ,而这根本无益于探寻合适的改革。一极是 分数至上 ,维护高考。
这一派的观点是,虽然当前高考制度有诸多问题,可是,如不按高考分数从高到低录取,我国的高考升学将失去公平底线,因此,必须坚持 分数至上 ,维护高考。另一极是 分数无用 ,取消高考。这一派认为,当前的高考制度问题实在太多,因此必须取消；鉴于以前的高考太看重学生的考试成绩,新的考试升学制度,必须抛弃统一考试,完全由各高校自主确定招生标准、自主招生。
显然,这两派谁也说服不了谁。前者担心没有统一考试,学校完全自主招生,高考格局将混乱不堪,出现更多猫腻；后者则埋怨前者思维陈旧,容忍高考制度的弊端,会对我国教育造成深远伤害。
其实,推行高考制度改革,不是全盘否定分数在高考录取中的作用,而是建立包含分数在内的多元评价体系,以及实行基于统一考试的高校自主招生。而认为自主招生就不能有统一测试、不能再看分数,是根本不懂何为自主招生。我国高考制度的问题是,只有分数的单一标准,高校没有招生自主权,只有被动录取教育考试部门投档过来的学生。
发达高校自主招生中,也采用统一测试成绩作为一方面的评价指标。统一测试既保证笔试的基本公平,又减轻单独笔试的组织成本；另一方面,学业成绩可反映一名学生的基本学习能力,而学习能力是任何高校都会关注的学生能力之一。极端的思维没有 中间态 ,只会加剧矛盾冲突。这在解决异地高考问题时,也很突出。城市户籍人口普遍反对开放异地高考,而进城务工人员则要求无条件开放异地高考。如果大家都坚持自己的观念,结果基本上是 水火不容 。
要解决这一问题,就需要户籍人口和进城务工人员坐下来,寻找平衡点,探索最可行的解决途径。回到 金牌至上 和 金牌无用 的争议上。 金牌至上 显然存在严重问题,获得金牌就是成功,没有获得金牌就灰溜溜；为获得金牌不择手段,等等,都是违背奥运精神的。可是,反对 金牌至上 ,不是走到 金牌无用 的另一极。对竞技体育,运动员追求第一,想成为冠军,这十分正常,甚至是竞技体育魅力所在。
理性的态度是,不唯金牌是论,每个运动员,享受体育运动的过程,同时,为每个运动员的努力拼搏,为获得冠军的运动员喝彩。极端思维的普遍存在,反映部分公众缺乏说理的习惯,这与学校教育不注重学生的说理教育有密切关系。
长期以来,大家习惯以 观念先行 的思维问题,这种思维习惯很容易让大家不自觉 站队 ,就如简单把一个人分为 好人 和 坏人 ,并认为好人做的坏事也不坏,坏人做的好事怎么也不好。